石軍《建議構建特殊學生評估分類機制》

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??? 日前《廣州統(tǒng)戰(zhàn)信息》(2016)第97期采用了民進廣州市委會會員、民進廣東省委教育工委委員。廣州市新穗學校教師石軍《建議構建特殊學生評估分類機制》的信息。

　　石軍在信息中指出：肢體、精神或者心理有一定殘疾的孩子的特殊教育是促進教育公平與公正的重要措施，是一項“希望工程”和“惠民工程”，但一些地方在貫徹“全納教育”、推行“隨班就讀’”政策原則中碰到的一些問題仍然不容忽視。如，特殊學生在入讀特殊學校之前缺乏一套科學的特殊教育評估機制;有些普通學校雖然接受了特殊兒童，但在實際教育中因為教師缺乏特殊教育知識和經驗，同學的歧視和排斥等原因，特殊兒童很容易受到“二次傷害”。為此建議：

　　一是建立特殊學生評估和分類工作機制。由政府教育主管部門主導，組織特教教師、心理醫(yī)生、心理咨詢師、專業(yè)社工等專業(yè)人士成立的特殊教育評估小組，建立特殊教育評估機制，加強對特殊學生的評估工作。根據本地區(qū)特殊學生的實際，制定特殊教育發(fā)展規(guī)劃。

　　二是做到因材施教和按需滿足。按照殘疾程度分為輕度、中度、重度等幾個等級，根據學生不同程度決定教育方式，對于輕度的學生實行“隨班就讀”；對于中度的學生，根據能力狀況進入普校特教班或資源班，實行“隨科就讀”；對于重度學生進入特殊學校進行專門教育；對于行動不便的學生可以送教上門。

　　三是加大特殊教育老師教育培訓力度。加強對普通學校“隨班就讀”和“隨科就讀”教師的特殊教育培訓，提高教師的特殊教育能力，使得每一位需要送往普通學校隨班就讀的特殊學生都能夠得到正確、合適的教育，避免“二次傷害”的發(fā)生。