走進大山，是為了讓他們走出大山——民進江門市第一中學支部會員、英語教師 王超

　　“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。”教師是教育均衡發展的關鍵。

　　今年以來，在教育幫扶、東西部協作中，我市教育又迎來大動作，以蓬江+江海—恩平、新會—臺山、鶴山—開平的對口幫扶模式，在我市東西部搭建起一座教育協作的橋梁，推動我市教育優質均衡發展。與此同時，除了市內東西部的教育交流協作外，我市更有一批業務能力強、專業水平高的教師選擇“走出去”。他們中，有的為山區學生點亮夢想之燈，有的堅守天山腳下三年無怨無悔。

　　點點光芒匯成星河，簇簇火苗點燃希望。來自民進江門市第一中學支部會員王超老師就是支教教師隊伍中的一員，按照支教工作部署，王超于2022年8月—2024年2月到廣西天等縣高級中學擔任高中英語教師。讓我們一起傾聽民進江門市第一中學支部會員王超老師的支教感言：

　　我會在一年半的支教工作中不忘初心、牢記使命，竭盡全力，讓大山里的孩子考出去，到外面更大的世界去實現理想。

　　8月中下旬，我初到廣西壯族自治區崇左市天等縣。綿延的青山，清新的空氣，淳樸的民風，這是天等縣給我的第一印象。陌生的環境，熟悉的工作，第四年帶高三年級的期盼與迎戰，我一年半的支教故事，由此開始。

　　學生一句話讓我倍感責任重大

　　上學年，我在江門一中剛送走一批畢業班，來到天等縣，我依然任教高三年級，并擔任高三年級副主任，主要負責教學教研工作，所以8月就開始上課了。

　　天等縣高級中學學生有4000人左右，教職工300多人，有4棟教學樓，也有圖書館、飯堂和學生宿舍，功能還是比較齊全的，教學環境和條件都比較好。而當地學生也很有求知欲，他們都很珍惜能夠學習的機會，自理能力和自律性都很強。

　　于我而言，來到天等縣適應本地的環境、融入當地的人文并不是難題，教學條件和環境也不需要我太過擔心。這里最大的問題是，與城區的學生相比，當地的學生基礎較弱，先進的教學理念和課標要求很難落實。如何提高本校教師的教學教研水平，指導學生高效學習，在高考中取得優異的成績，靠知識改變命運是我最大的挑戰，也是我最關心的事。

　　我清楚記得，第一節課，我讓學生寫下高考目標和高三學習規劃，一位學生寫下“走出大山”。這四個字撞進眼睛時，我有說不出的震撼和觸動，也是從這一刻開始，我更加真切、直觀地意識到，我肩上背負的責任和使命的重大。

　　“大后方”支持，我全身心投入教學

　　我能夠無后顧之憂地來到天等縣，自然少不了“大后方”的支持。他們是充分支持和理解我工作的家人們，是關心我的江門一中校領導們，是熱情接待我們的當地校領導和老師，更是給予我機會和信任的上級領導部門。有了他們，我才能全身心地投入到前方教學。

　　雖然我到廣西的時間并不長，環境也很陌生，但是老師們的熱情、友善和謙遜讓我倍感溫暖。還記得我第一天來到辦公室，韋小蘭老師幫我把辦公桌清潔得干干凈凈，趙雪麗老師幫我取來了所有高三復習用書，趙鳳玉老師見我用手抱著書，第二天便在家里帶來手提文件包并帶了水果給我，這些點滴都讓我非常感動。

　　來支教之前不是沒有過擔憂，但是來到這里之后才發現其實不用過分憂慮，一方面學校會充分解決我們的生活需要，另一方面這里的商超物品齊全，應有盡有。我們支教老師只需要全心全意教育學生，結合當地實際情況，分享我們先進的教學與管理辦法，這就是我們能做的最大貢獻。來天等縣之前，我提前了解好學情，包括教學進度和安排、學生成績和基礎、教學設備的使用等，還與備課組長和上一任老師做好溝通和對接，充分備好第一節課，爭取將一周的課都提前備出來，為教學做最大程度的準備。

　　我走進大山，是為了讓更多孩子能夠走出大山，也希望結束支教工作后，“傳幫帶”的力量可以延續下去，營造愈發濃厚的教學教研氛圍，涌現出更多優秀的教師。

　　（來源《江門日報》）