詩意的教育
雖然，我不是您的學生，但我常常懷著一顆近乎虔誠的心,與您的學生一道聆聽著您的教誨，陶醉在您的詩意教育之中。是您，讓孩子們，也讓我，感受到葉尖上顫動著的春天。
——題記
引子
你從朝霞的絢爛中走來，眼眸中含著笑意，眉宇間帶著從容。你踏著鈴聲走上講臺，開始了新一天的教學。你的講課時而生動幽默，時而睿智縝密，時而抒情優美……那悅耳準確的發音，那大方自然的教態，如和風拂過春日的山林，如細雨滋潤青青的禾苗。教室里，你的身影穿梭過的地方，便蓬勃成一片希望的田野。
你以恪盡職守與誨人不倦，為學生構筑起一道通往理想與智慧彼岸的虹橋；你努力踐行著爭當“四有”好老師、“四個引路人”的教育理念，在深學篤行中自覺堅定信念，錘煉品德，發展專業，譜寫著一曲勇于擔當、甘于奉獻之歌。
一
早晨，您走進教室，孩子們已唱著歌兒，端坐在座位上等著您。每一節語文課。都是他們最快樂的期待。今天，老師會給予他們什么精彩的體驗呢？
“春天來了，同學們。今天，老師帶你們到校園里，到操場上去轉一轉，感受一下季節的變換，感受一下春意，好不好？”
孩子們睜著亮晶晶的眼睛望著你，卻不約而同地搖了搖頭。“為什么不呢？”您的臉上洋溢著笑意，雙眸中沉淀著智慧與愛。您相信，孩子們一定有他們的道理。
一雙雙小手舉起來。
“因為，您帶我們出去，就是要我們寫作文。”好多孩子都這樣說。
“如果只玩和看，不寫作文，就好了。”
在慈藹如父親般的老師面前，他們從來都不掩飾自己的真實想法。
“呵呵，孩子們，你們猜錯了。今天，我們不寫一般的作文，我們寫詩。”
“寫詩，我行嗎？”孩子們的眼神閃爍著。
“對，寫詩。你們想怎樣寫就怎樣寫，寫多少就多少，只寫一行也行。”
“好啊！老師，我們去，我們去吧……”孩子們一下子雀躍起來了。
二
校園里，處處姹紫嫣紅，春意盎然。夾竹桃開了，玫瑰花開了，柳絲上萌發著的新芽，風在花蕊上輕俏地舞蹈。
春天，真的來臨了。
孩子們在花叢中穿梭，在草地上蹦跳。春光在他們的眸中映照，詩情在他們的心中萌動。
“老師，我看見春天了。”那個最調皮又最可愛的男孩子對您說。
“哦，在哪里呢？”您滿懷興趣地問。
“在那，在葉的尖尖上。”孩子指著綠意婆娑的苦楝樹。
“哦，那就是你創作的詩篇了：我看見/看見了春天/它在葉的尖尖上/輕輕地/輕輕地顫動。”
“耶，我會寫詩了，我會寫詩了！”男孩興高采烈地喊著。一種從未有過的被贊賞的喜悅，讓他的小臉上，蒙上了淡淡的羞澀。
三
“老師，我寫了一首謎語詩。您來猜猜，好嗎？”那個扎著兩根小辮的小姑娘，怯怯地對您說。
“呵呵，我在聽呢！猜對了，有沒有獎賞哦？”
小姑娘樂了，抿著小嘴一笑：“其實，您也不用猜的，謎底我都寫在詩里面了……”
你接過小姑娘的詩箋，像面對名家大作一般，輕輕吟誦——
他們是誰
看
她褪下淡綠的外衣
羞紅著臉
等待著春雨的沐浴
她是誰呢？
看
他健壯的體態
挺拔的身姿
裝點著校園的春天
他是誰呢？
看
他精神煥發
翠色欲滴
越看越惹人喜愛
他是誰呢？
看
她少女初妝
笑臉相迎
俏麗又嫵媚
她是誰呢？
喏
他根落地為干
飽經滄桑
綠葉鋪天蓋地
他是誰呢？
他們是誰呢？
木棉 川楝
蔭香 桃花
高山榕樹
構成春天的詩篇
“春天的詩篇里，也有你們活潑可愛的影子，呵呵！”你撫摩著小姑娘的頭，朗聲笑了。
四
“曉曉，你有什么詩作呢？”您踱到草地邊，溫和地問。
曉曉是這個班里的小班長，一個勤奮好學的孩子。她正歪著小腦袋坐在草地上沉思。
“老師，我好感謝這一切——花兒、樹兒、小草……我也好感謝您。您聽聽我寫的詩吧——
謝謝你
謝謝你，
你知道我們要來，
悉心打扮了一番。
感謝你，桃花，
你為春天增添了不少美。
謝謝你，
你任人糟蹋，
毫無怨言。
感謝你，小草
你是春天中一道亮麗的風景。
謝謝你，
你披上綠色的舞衣，
為我們跳起優美的舞蹈。
感謝你，玉蘭樹，
你是春天里的藝術家。
謝謝你，
你高大的身軀，
如衛士般威武挺立。
感謝你，榕樹
你是春天的大力士。
感謝你們，
也感謝春天，
它每年都悄悄地來，
悄悄地離開，
給我們留下美麗和芬芳。
您聽著，雙眸漸漸濕潤了。
春天顫動在葉的尖尖上。
您和春天一起，也將永遠留在，孩子們最美好的記憶里。
五
金鳳花開滿枝頭的時節，剛畢業于師范大學文學專業的你，意氣風發地走上了教學崗位。正是上世紀九十年代，社會經濟在飛速發展，各種各樣的誘惑紛至沓來。年輕的你曾在月色如水的靜夜徘徊，曾在身為都市白領的昔日同窗們之前微感失落，然而，你還是留了下來，為著對于這份神圣工作的熱愛，還有對于學生們的眷戀。花開花落，春去春歸，你就這樣將青春與汗水賦予這三尺講臺。雖然日子清貧而平淡，但每天聽著孩子真誠的呼喚：“老師，老師......”望著孩子們一張張可愛的笑臉，想著孩子們一天天地成長、懂事，你的臉上總會漾著春風般的微笑。
微風拂動窗紗，陽臺上飄來縷縷桂花的幽香。你輕倚窗前，手捧書卷，聚精會神地閱讀著。多年以來，讀書已成了你最為質樸的習慣。難忘那一個個煦風輕拂的春晨，繁星滿天的夏夜，落葉飄飛的秋日，寒風呼嘯的冬宵，一杯香茗，一冊好書，便匯成你愉悅心境的源泉。從專業的教育叢書、語文教學雜志至古今中外文學名著，再至琴棋書畫、天文地理、時尚潮流……你在知識的海洋中如癡如醉地游弋，你在美麗的字句間心曠神怡地徜徉。“腹有詩書氣自華”，書籍使你增長了見識，開闊了視野，陶冶了情操，更賦予了你品格與情趣,增強了你的教學功底，也為你播撒下文采斐然的美譽。
翻開一期期《汕頭教育》、《龍湖教育》，聆聽你摯誠的心語，追尋你探索的足音——
素質教育案例《由“蒹葭蒼蒼，白露為霜”引起的思考》再現了你精彩的課堂，闡發了你對于語文教學中滲透德育的感悟。它曾感動著多少顆為教育事業奉獻的心，更以新穎科學的觀點、巧妙細致的教育方式，引起教師們的廣泛共鳴；
詩歌《汕頭，美麗的家鄉》熱情謳歌了汕頭“海納百川，自強不息”之魂，描繪出家鄉欣欣向榮、蓬勃發展的壯美畫卷，飽含著對家鄉的深深眷戀之情。讀之，令人蕩氣回腸，悠然神往；
散文《心底有一片藍天》以優美、流暢的筆觸，展現了新時代教師的明朗風采，刻畫了他們豐富而細膩的內心世界。那一份美好信念，那一份對教育事業的深情執著，如皎潔明月，輝映著心靈的天空.
走在菁菁校園中，你總是那么自信睿智，那么神采飛揚，因為，你從事著太陽底下最光輝的職業。
六
秋天寧靜的夜晚，在茶香氤氳中，你打開電子郵箱，一封e-mail翩然而至。是遠在香港的同學發來的。飽含溫情的文字之旁，精心附著一幅淡雅的畫：百合盛開，修竹搖曳，一位慈藹的老師立于花叢中，身畔環繞著一群純真可愛的孩子。輕輕敲擊著鍵盤，你仿佛聞到屏幕上溢出淡淡的花香。老同學寫道：你一切好嗎？憶起讀師范大學時最快樂難忘的一刻，便是冬夜的朔風里，或是秋日的晴陽下，看你在舞臺上激情朗誦......一別經年，而你風采依舊，讓我有理由相信——你對生活、對事業的選擇，是合適的......愿你幸福。
你的雙眸漸漸濕潤了，握著鼠標的手也微微顫抖起來。仰頭望著窗外，秋夜的天空星光熠熠，寧謐而美麗。你的心中也展開一片藍天，藍得那樣深湛，那樣純凈......
你定會將詩意的教育繼續延伸。
作者：黃學文，民進廣東汕頭龍湖支部委員會委員，汕頭市龍湖區金暉小學教師
