親歷廣州師范學院的創建發展與合并

　　“廣師”全稱廣州師范學院，創建于1958年，直至2000年與其它五所市屬專科學院合并為廣州大學。其中曾有“下馬”與“復辦”的過程。今年是“廣師”創建的五十五周年。作為親歷始終者，我就所知寫下一些零碎的回憶。

　　一、創辦(1958年)

　　1958年，在中國現代史上是被稱作“大躍進”之年。其時工農業生產比之建國初期有了很大的發展。為適應工農業生產迅速發展急需師資的需要，廣州市創建了廣州師范學院。當時院址就在本市東山培正路2號，是原來廣州七中的校址。廣師創建的班底，主要是廣州教師進修學院，這是當時市中學各學科知名教師的匯集。因而廣師的師資力量可說是雄厚的。它應對中學學科的需要，開設了中文、數學、物理、化學、生物五個專業，此外還有外語教研室、體育教研室和歷史教研室(附在中文系內)。史料記載，第一屆招收本科、專科學生570人。教職員工共116人。它創建的目標是要培養市中學各科的合格教師。因此，從一開始它就密切和市內各中學的聯系，經常組織學生到中學聽課。而每屆學生的教育實習更是各系的大事，而各系教師又多來自各著名中學，因而具有先天的優勢。初辦時雖免不了要適應當時形勢的需要，組織學生到芳村筑路，也要投身大煉鋼鐵，在小小的校園內也曾筑起小高爐，但很快還是回到課堂進行系統的專業學習。短短的三、四年，就培養了一批教師或學校干部。

　　我是1958年從中山大學中文系畢業，被派遣到廣師，成為第一代助教的。當時中、數、理、化、生、體各有一兩名助教，大部分像我一樣從高校畢業分派來的。當時在中大教我們教育學的陳一百教授被任命為學院副院長。因此有人說是陳院長“相中”了我。原因之一是我在中大學過陳一百(曾任民進廣州市委主委、民進廣東省委會主委、民進中央常委、全國政協委員)的教育學，畢業時我們到中學實習，既要教書也要當班主任。當時我在中大隔壁的六中實習，陳教授的確是來聽過我的課的。就這樣，廣師成了我工作的起點，從此便與“廣師”相依為命，經歷和見證了它的誕生、成長、挫折與重生。

　　二、合并(1961年)

　　1961年中國共產黨八屆九中全會針對農村工作的左傾錯誤，正式通過了“把農業放在首要地位，使各項生產、建設事業在發展中得到調整、鞏固、充實和提高”，這就是影響極為巨大而深遠的“八字”方針。這是1958年“大躍進”以來經濟指導工作的重要轉變，是為了克服1959年到1961年國民經濟嚴重困難而采取的重大決策。

　　在“八字”方針的七項主要內容中，和教育戰線有關系的就有“節減財政支出”和“制定適合當時情況的有關教育、科學、文藝等方面的各項具體政策”，直接影響了廣師。這就是1961年高等院校實行調整。廣州師范學院與廣東師范學院合并，保留廣東師范學院名稱，行政歸廣州市人民政府領導。當時廣東師院在犀牛路(現東風東路)，廣州師院在培正路。內部稱前者為北院，后者為南院。各系教師、職員合并辦公，學生仍按原來小班上課。為縮減規模，1962年7月停止招收新生。史料記載，當時在校學生仍有3200人，教職員工900多人。

　　這一合并，據說當時市舍不得丟棄這個有點規模也有點成績的攤子，硬著頭皮接過來，看看形勢發展再說，于是便有了這樣的校名改變、領導改變、師生不動的合并做法。

這一時期我仍在中文系，但我的業務工作卻在函授部。因為廣東師院是面向全省的，負有培養和提高省內中學師資的職責。因而組建有包括中學主要科目的本科、專科函授教育的函授部。我原是擔任中文基礎課的。本科不招生，但函授部卻仍招新生。于是我便被調到函授部中文科負責“文學概論”課的教材編寫、面授輔導和作業、試卷評改的工作。面授輔導一般一個學期兩次，分別在省內各專區輪流進行。如此這般，又干了兩年。

　　三、“下馬”(1964年)

　　形勢比人強。兩三年的觀望到了1964年終于有了結果。1964年秋，廣東師院終于要停辦。我們簡稱之為“下馬”。當時這一局面真令人“黯然神傷、唯別而已”。教師、干部各散東西。就我所知，原廣州師院大部分還是回到廣州市，一部分到市文化局輔導群眾文藝創作和曲藝研究，極小部分隨學生到華南師范學院去，因為還未畢業的學生要調到華南師范學院去完成學業。因此，他們之中的一部分人曾自豪地稱為“雙院士”(曾就讀于廣東師范學院和華南師范學院)。這部分同學意外地成為廣東師院下馬的得益者。原廣師的教師大部分回到市內各中學去。

　　這一局面當然是形勢所迫，是無奈之舉，但卻是極大的人力和資源的浪費。我只舉出一個例子：廣東師院建筑巍峨的圖書館，后來卻成了南方日報的印刷車間!這時我的關系回到市教育局。

　　四、復辦(1978年)

　　1976年10月黨中央一舉粉碎了“四人幫”，中國現當代史掀開了新的一頁。“撥亂反正”成為當時工作的重點。1977年全國普通高校恢復統一招生，這直接給廣州師范學院的復辦提供了契機。果然，197812月28日國家教育部發文，同意復辦廣州師范學院，同年招收中文、數學、物理、化學四個專業共248人。在這背景下，我與原廣師的大部分教師被召回各系。最初是在東山培正路原址上課，1979 年9月定址在解放路桂花崗。在基礎建設陸續完成后，1989年暑假全校統一在新址上課。從此，廣州師范學院進入了新的發展時期，也應該說是廣師歷史上最光輝的年代了。辦學規模從本科2000人要發展到本科4000人。專業設置則包括中學教育的各主要科目。在讀學生除本科、專科外，還有研究生、成人教育學生、在職教育職工等。值得提上一筆的是，有了我國第一個社會心理學 專業碩士學位授權點，這便是以后廣州大學研究生教育的歷史起點。

　　此時期，我又重回廣師中文系文藝理論教研室。從任課老師到擔任教研室主任，職稱也從講師提到副教授。這是以教學為主的時期，一切服從于開班和創收的需要，因此，當時中文系所有的班級和學生是五花八門的。除本科專科外，我還參與了為中共市委、市人委開辦的黨政中文干部班，為廣州軍區、空軍、海軍開設的中文證書班等等。我除了在中文系上課外，還到新聞傳播學系、美術教育學系客串過。系統講授過《寫作》、《文學概論》、《美學》、《馬列文論》、《中國古代文論》等課程。總之是多而雜、述多著少。此外，為了生計，晚上還到補習班撈點外快，如在市民進主辦的僑光補校上課。

　　作為青年教師，我們當時還得擔負一些社會的、學會的工作。我參加了省文學學會、省魯迅研究學會，并分別被推選為理事、副秘書長，協助老一輩的學者、專家、我的老師們開展教學、科研工作。此外，還兼了點社會工作，這也是義不容辭的任務。例如我擔任過第一、二屆廣州市人民檢察院的特約檢察員，市政協白云區第五屆委員會的常務委員，還被市政府聘為市文史研究館館員。這些社會工作，除了因為我是中國民主促進會的成員這一身份之外，還因為我是廣州師范學院的成員這一身份所促成的。

　　五、再合并(2000年)

　　1995年，我年滿60，按規定，從廣州師范學院退休了。三十年的教齡也就是三十年的工齡。這樣，廣州師范學院成了我工作歷史的起點和終點。我自豪地認為我“始終”是廣師人。再過五年，也就是2000年，我有幸又一次看到“廣師”的合并。這一次不是為了收縮，而是為了大發展的合并，帶給人們的不再是“黯然神傷”而是“歡欣鼓舞”，實實在在也是廣師的“脫胎換骨”。廣師這時很值得自豪的是以本科院校的資格帶領其它五所專科院校組成了一個大本科院校集團，在廣州大學城里占了一個顯著的位置。事情的緣起是2000年在國內高等教育體制深化改革大潮的推動下，經教育部批準，中共廣州市委、市政府作出了有史以來最大的一次高等教育布局的大調整，將廣州師范學院(本科)與華南建設學院西院、廣州大學(專科)、廣州師范專科學校和廣州教育學院及其它部分成人教育辦學資源合并組成新的廣州大學。經過一番努力，當年7月正式掛牌，以后并整體搬遷到新建的大學城去。至此，廣州師范學院經過了42年坎坷曲折的歷程終于光榮完成了它的歷史使命。但有如我的老師王起先生在他的詩里說的“薪盡火傳光不絕”一樣，廣州師范學院永遠留存在廣州教育的史冊中。

　　作為“廣師人”，我雖然退休了，卻一直生活在廣州師范學院桂花崗的校園里。今天，它成為了廣州大學桂花崗校區，我一直自視為廣師人并為自己取了個“桂花散人”的別號。就這樣，“廣師”和“桂花”便成了我生命中一個很有意味的印記。今年是廣州師范學院創建五十五周年，撫今追昔，我寫了如上文字作為紀念。

　　(文\王灼林)

　　注：作者系第九屆民進市委委員、廣大總支退休會員，此文原載與《文史縱橫》2014年第一期，題目有改動。