讓優秀傳統文化浸潤青少年心田

　　中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。青少年不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。追逐 “中國夢”征程的青少年學生更是離不開傳統文化的滋養。這些年，我們以中華優秀傳統文化為載體，潛移默化于日常教學教育活動中，讓中華優秀傳統文化永駐青少年心田。

　　開展形式多樣的愛國主義主題教育

　　愛國主義是中華傳統文化的主流。“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。――《管子·牧民》”;“茍利國家，不求富貴。――《禮記·儒行》”;“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。――屈原《離騷》”;“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。――林則徐《赴戌登程口占示家人》”等等。錢學森、鄧稼先、李四光、再到“心有大我，至誠報國”的當代著名地球物理學家黃大年，我們仿佛看到一盞又一盞長明燈，照亮偉大祖國的燦爛夜空。可如今在經濟全球化的沖擊下，青年學生對祖國母親的感情淡薄了，當前開展愛國主義主題教育尤為必要。為了避免傳統枯燥的說教使學生產生厭棄心理，我們可以通過開展豐富多彩的活動，激發學生的熱情，弘揚民族精神。例如組織學生觀看愛國主義主題教育的影視片(近年來的《甲午大海戰》、《太行山上》、《戰狼》就深受青年學生的喜愛)，有感而發抒寫情懷，匯成文章;“以檔為憑可正視聽，以史為憑鑒可知興替”，我們組織師生參觀愛國主義教育基地，如市檔案館、市博物館、華夏歷史博物館、涵碧樓等;結合時代主旋律，組織學生出版“慶國慶”“慶香港回歸祖國二十周年”“慶中國共產黨成立九十六周年”等相關主題的板報，設置班級中外名人名言欄;舉辦慶五四運動班際愛國主義歌曲演唱比賽;組織師生觀看央視的《中國詩詞大會》、《朗讀者》、《見字如面》等優秀節目，從中涵養文化品性，塑造時代文化氣質。系列活動增強了青年學生的民族認同感和自豪感，樹立愛國主義思想，堅定信仰追求。

　　讓古人的精粹流 入今人的生活，讓古人的哲思照耀今人的征程

　　中華傳統文化的內涵是十分豐富廣泛的。中華民族經年累代創造并傳承下來的物質遺存和精神遺存，諸如語言文字、風俗禮儀、思維方式、倫理宗教、審美旨趣、文學藝術、器物制度等等，都是我們所說的傳統文化。如何將這些傳統美德、傳統價值落到實處，真正融入青少年心坎，正如習近平總書記所強調的“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。” 我們所在城市潮州市是國家級歷史文化名城，歷史文化資源豐富，傳統文化素材俯拾皆是。比如潮汕地區豐富的民俗活動，主要是以“時年八節”為不同時序的內容和活動形式。最具地方特色的是正月游神燈會，尤其是位于南門外青龍古廟的“安濟圣王”出游，意溪的鬧“重元宵”和磷溪溪口燈會的“穿蔗巷”最為熱鬧。此外還有清明舉家踏青掃墓祭祖，機關團體和學校組織隊伍到革命烈士紀念碑紀念英烈;端午節食粽，賽龍舟;中秋節賞月、燒瓦窯和重陽節登高放風箏等活動。這些民俗活動都蘊藏著深厚的文化內涵，例如清明節祭祀先人是與中國人重視孝道，慎終追遠的民族性格息息相關，是中國人感恩、不忘本的道德意識的體現;端午節又蘊藏著愛國主義情懷、尊師重教的文化內涵;僅次于春節的中秋節，是中國人強烈的家族倫理觀念，重視親族情誼與血親聯系的體現，也是追求和平、和諧、和睦團圓的民俗心理的反應。

　　我們可以充分利用本地特色文化的有利資源，運用互聯網、新媒體等媒介，采取動漫、游戲、童謠等靈活多樣的形式，宣傳弘揚青年學生身邊的傳統文化，達到隨時隨地對青少年進行傳統文化教育的目的，于潛移默化中潤物無聲。比如我們組織學生參觀牌坊街，追尋歷史韻味。有一戶人家匾額上寫著“宗圣之家”，我們與學生一起分享內中故事，“宗圣”是后人對孔子學生曾參的尊稱，這戶人家姓曾，以“宗圣之家”溯祖追源，著實給人一股“海濱鄒魯”的文化氣息。學生們從身邊事感受到傳統文化的歷史韻味。我們鼓勵學生利用第二課堂、網絡空間與其他學生分享交流。通過弘揚中華傳統節日文化，塑造學生品質，提高學生精神文化層次。

　　在課堂主陣地，詩詞歌賦、文牘書信、君子風格、天下情懷、崇清尚儉、崇德向善，十幾億中國人共同的文化傳承和追求，給了我們傳播弘揚優秀文化源源不斷的豐厚典藏。我們組織學生利用晨讀時間誦讀《弟子規》等中華文化經典，進行理論學習，懂得在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范;舉辦中華美德故事表演競賽活動;篩選播放中華美德故事動畫片或現實紀錄片讓學生進行欣賞品鑒;組織學生打掃校園內外衛生，開展青年志愿者獻愛心活動，培養學生尊老愛幼，尊師重教，誠信謙和，團結互助，勤儉力行的優良品格。

　　“今人不見古時月，今月曾經照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”文化是流動的歷史，讓古人的精粹融入今人的生活，讓古人的哲思照耀今人的征程。一句話，讓中華傳統文化真正融入青少年心田，我們才能懷著實現“中國夢”的自信從容前行。