中小學生赴境外游學的“游”與“學”

　　近年來，中國悄然興起了赴境外游學潮。學生利用寒暑假走出國門，到陌生的自然、社會環境中去，并不是單純的游玩、游賞，更多的是游走、游歷;不再是被動式的接受學習，而是主動的體驗性學習;不僅要吸納關于游學對象的普適性知識，更要建構屬于自己的個體性知識。在游學過程中游是學的方式，學是游的目的，兩者相輔相成，交互共生。

　　一、在行游中開拓視野，豐富人生閱歷

　　在游學旅行這個社會大課堂里鍛煉成長，學生有機會把書本知識與社會生活實踐結合起來，開拓視野，豐富人生閱歷。

　　2013 年，中山大學附屬外國語實驗中學游學團一行10名同學赴英國姊妹學校布魯克豪斯學院展開為期三周的游學活動。布魯克豪斯學院位于萊斯特郡的 Market Harborough，是當地有名的私立學院之一。每年有近半的同學進入世界百強大學。那里風景優美，校園建筑古典，小鎮上的人特別禮貌、友善。

　　每個周末學校都為同學們安排了豐富的外出游覽活動，讓同學們近距離接觸英式文化，感受東西方差異。同學們去了很多有意義的地方，參觀了劍橋大學，感受了國王學院的莊嚴肅穆;游歷了哈利波特體驗中心。只有真正觀看過這些電影拍攝者為電影道具做出的各種創新，才能體會到電影為何會如此受歡迎;在距萊斯特郡不遠的 Foxton Lock，同學們不但欣賞到了美麗的大自然風景，還親自體驗了古老船閘的操作方法;到倫敦是孩子們最高興的事情，看大本鐘，坐倫敦眼，逛步行街，欣賞街頭藝人表演……倫敦終于不再停留在圖片印象，它看得到，摸得到并且體驗得到。

　　同學們參觀國際著名學府，游覽世界各地名勝景點，在欣賞美麗風光的同時，性情得到陶冶。通過親身體驗和細心觀察，認識到另一個國家經濟發達，政治民主，在社會規范、行為習慣等方面有很多值得我們認真學習的地方，但同時，不同的文化背景造成了不同的行為習慣，有些情況下，人們的行為習慣只是文化背景的縮影，并不代表著文明的程度，更不代表國家和民族的優劣。

　　二、在學習中升華思想，明確新的目標

　　在英國旅行期間，會安排同學們與外國學生進行課堂互動，體驗國外獨特的學習方式。對接學校對我們這個來自中國的團隊非常重視，不但安排了最優秀的老師給我們上課，還給我們安排了專門的對中國文化非常感興趣的接待老師全程陪同。

　　每天，同學們接受英語、數學、科學、文化、體育等課程(見下表)。這里上課的老師都是經驗豐富的國際教師。剛開始我們還擔心孩子的英語基礎，怕聽不懂老師們的課，上了幾節課才發現，這種擔心是多余的。這里的老師會使用很多方法讓孩子們明白自己在說什么，也會用很多有趣的活動讓孩子們參與進來。每節課都設計了很多活動，讓孩子們在活動中體驗學英語的樂趣，在游戲時不知不覺中提升了自己的英語水平，提高了活學活用的能力。游學活動不但能幫助同學們克服英語學習瓶頸，還能幫助大家建立自信心、樹立更清晰的學習目標。很多同學在游學之后將自己的努力目標設定為世界頂級大學，如劍橋、牛津、哈佛、普林斯頓等，并在回國后的學習中顯現了更大自主性和積極性。

　　對于實踐活動課進行親身的體驗，某些實踐活動比我們國內的活動更貼近同學的實際知識水平和思想水平，實踐動手活動更多，也更加有利于培養團隊的合作精神，同時，在學習過程中，對行為習慣的要求比我們更嚴格，這些都是值得學習的地方。但我們也注意到，在學習中，國外基礎教育的課程對理論知識的要求不高，對于同學的后 續理論學習不利，這是我們目前學習的優勢，應予以保留。

　　三、在觀察中融入思考，建立新的行為模式

　　在游學旅行中，同學們入住當地居民家庭，真正了解有著完全不同的文化背景的國家的生活方式，行為模式上也受到了潛移默化的影響。比如，有同學在回國報告會上分享自己在英國學習時觀察到的現象：前面走的人會主動為后面的人支門，小路上車為行人讓路等。同學們都表示，自己要在今后的生活中以身為范，用行動感染身邊的人，爭做文明市民。

　　在游學活動中，同學們學會了用自己的眼睛，自己的角度去看世界。他們通過自己的眼睛和頭腦去認識新鮮的事物，并且不再盲從。通過自己的親身體驗，了解國外社會中自由的限度，無論是言論上對他人的不可侵犯，還是在日常的行為規范，使同學們更充分地認識了什么才是自由，怎樣才能享有更大的自由，那就是，首先尊重別人的自由權利。

　　置身國外，同學們更加充分認識到了紀律的重要性。遠在異國他鄉，團隊的團結一致，共同行動在能否順利完成游學實踐任務中具有非常重要的作用，所有的同學都需做到遵守紀律，甚至在老師要求的基礎上制定更加嚴格的小組紀律，不能出現任何掉隊等現象，保證游學活動的順利完成。同學間也學會了分工合作進行學習，他們不但能在學習之前就做好計劃，主動分工，而且在學習和生活過程中互相幫助，互相協調，在評價過程中甚至能夠自己設置評價的項目，認真客觀地對自己的行為進行評價，這是學習能力和團體合作能力的一個重大進步。

　　伴隨國民收入的增長，家長對子女素質教育意識的不斷提高，游學的大眾化和多元化是必然之路。作為一名教育工作者，對于舉辦境外游學想談點個人的觀點。

　　首先，漢武帝曾說，雖然我們使用征戰、通商乃至和親等非常手段去開疆拓域，但我們最終的目的是要把華夏文明遠播到異域，遠播到我們無法用手所能伸及的地方。英國首相也曾說，英國可以放棄一個印度，但不能丟棄莎士比亞。可見文化作為一種軟實力，是不可輕視的，更需要傳播和傳承下去。今天的莘莘學子，也是未來中國夢的實踐者，在我們的學子遠赴萬里，滿懷好奇和欣賞之心向人類不同的先進文明學習的同時，是否應把華夏文明遠播到世界的每一個角落呢?

　　其次，我們可以嘗試在游學的組織行程里，安排更多的文化交流，不妨在有不同的興趣愛好的同學當中選拔一些優秀的項目，從點滴開始，增加游學中的互動項目。例如在我們所處的廣東地區，廣東的粵劇、粵繡、茶藝、書法等，都是適合傳播與傳承的文化項目，在游學前加以編排，與外國同學交流過程中互動，可以讓中外同學都能感受和領略到不同的文化和風俗，從而達到增強彼此友誼、增進見聞的良好互動效果。

　　【注】作者系廣州民進會員、廣州民辦教育協會副秘書長。