體驗生態教育 滋養陽光心靈

　　一、唱響生態體驗，讓教育充滿愛

　　“開放大學劉驚鐸，名聲在外學問多，生態體驗真不錯，德育模式搞得活。”劉驚鐸教授的“生態體驗”范疇從感悟生命個體的生存實踐出發，凸顯教育的踐履性、享用性和反思性表達，凸顯教育中的真善美和諧因子。它是一種臻于和諧美善境界的道德教育模式。它從自然生態、類生態和內生態之三重生態圓融互攝的意義上反思和重構道德教育過程，凸顯營造既適合于知識學習又有利于人格健康成長的教育文化氛圍，使導引者和體驗者雙方全息沉浸、全腦貫通、激發生命潛能，陶冶健康人格。

　　生態體驗德育，是以尊重每個學生生命發展為前提，以每個學生的人生幸福為價值取向，把道德教育融入學生的生活世界，是教育對象在實踐中認知、明理和發展，是親身經歷的動態過程，也是發展的重要途徑。它最注重實踐主體的內心體驗——用“心”感悟，通過體驗把教育要求內化為品質，外顯為行為。

　　“生態體驗德育”此德育模式具有提升德育科學性及實踐魅力的價值，有待于我們德育工作者在今后的德育實踐中不斷學習和傳承，如“體驗式安全教育演練”給了我們深刻的印象，“媽媽的愛——親子之旅”道出了多少親子之間的深情，愛要大聲說出來!真光之愛，滋養心靈，這正是我校在2015年5月創建“全國中小學心理健康特色學校”的最大特色，確實需要我們去實行生態體驗，傳承真光之愛，繼續發揚光大。2015年5月22日廣州市真光中學大成智慧班“旭暉社”7班的《因為有你，心懷感激》主題班會課便對此賦予了全新的詮釋。

　　二、集思廣益，走進“世界咖啡”

　　5月12日晚上18：30—20：40時，由華師基礎教育培訓與研究院副研究員戴雙翔博士給我們體驗“師德建設的有效路徑”之“世界咖啡”，內容獨特，形式新穎，過程中給我們新的啟發與思考。

　　老師提出“師德建設的有效路徑是什么?”后，每位學員當即積極主動地寫出來，然后討論得出小組的兩個“關鍵詞”，于是乎六個大組便總共得出了12個關鍵詞。其分別為，第1組：法律素養、道德素養;第2組：職業認同感、“愛心、耐心、細心”;第3組：師德培訓、榜樣學習;第4組：高尚人格、示范引領;第5組：價值觀引領、人文關懷;第6組：加強學習、實踐感悟等。接著在導師的指導下，集體分享，總結出以下四條途徑：(1)師德培訓;(2)榜樣學習，示范引領;(3)加強學習;(4)體悟與實踐。然后分四個大組進行分工與合作。

　　我們的小組主要圍繞著“榜樣學習，示范引領”來研討，經小組集體討論，他組幫助完善，最后得出我們的結果，并在全班分享。整個過程中，每個人的臉上都洋溢著幸福和快樂。

　　“世界咖啡”是一種通過“深度匯談”產生新知識、新智慧、新觀念的方法。

　　主要精神就是“跨界”(Crossover)對話。不同專業背景、不同職務、不同部門的一群人，針對某個主題發表各自的見解。撇開個人風格、學習方式和情感智商等慣用的關注點，用新的視角來看世界。促進彼此的意見碰撞，激發出意想不到的創新點子。

　　戴雙翔博士“世界咖啡”式的《師德建設的有效途徑》，是一種創新，他讓我們明白到自己在每一項活動中均是“劇中人”而非“看客”;通過讓各小組合作創作“智慧樹”或“思維導圖”，點出德育教育的努力途徑、有效措施及科學反饋等環節，認識到職業認同感、價值觀、示范引領、個人素養等對于師德教育的重要作用，并在集體思想火花碰撞中實現每一個個體的思維拓展、觀念更新和能力提升，不失為極佳的“路徑”，讓我們能用新視角來看世界，進行深度的匯談，并產生更富于遠見的洞察力。由此可見，“世界咖啡”這一獨特的集體分享的形式，能產生閃光的遠見卓保，見證集體智慧的奇跡!我們慶幸又學到了新的一招，將會運用到我們的教育教學之中。

　　賦詩一首為記：

　　美麗華師似磁場，五湖四海聚一堂;

　　培訓用心齊見證，每天收獲共品嘗。

　　破冰活動敞心扉，處處讓人暖心房;

　　專家引領高大上，理念更新價無常。

　　鏗鏘三人敘德育，方知強中更有強;

　　學員投入自不表，個個深夜趕文章。

　　搶占間隙籌晚會，藝術紛呈輩難忘;

　　生態體驗貫終始，德育之花更閃亮。