關于抗疫期間加強學生居家線上學習管理指導以及回應疫情地區高考社會關切問題的建議

　　民進順德區委會 舒悅

　　隨著教育行政部門在疫情發生之前規定的寒假日的結束，各地教育部門為服務保障防控疫情期間中小學校 “停課不停教、不停學”做了大量工作，各地各校紛紛開展抗疫期間學生居家線上學習活動。利用優質網絡資源開展學生居家線上學習活動初衷良好，但由于教育行政部門對學生居家線上學習缺乏嚴謹的統籌安排、配套設計、整體推進和有效監管，由于區域之間、家庭之間線上學習條件差異較大，由于市場化網絡教育資源因素干擾、片面夸大線上學習作用等各種原因，目前學生居家線上學習活動出現種種問題，家長和老師紛紛吐槽，導致好事未能辦好辦實，現實與初衷背離。為此，提出以下建議：

　　一是抗疫期間，教育部門慎提“停課不停教、不停學”口號，要更加正面提出體現和落實素質教育的口號與要求。教育事業有自己特定的育人規律，不能簡單等同于經濟發展事業，抗疫期間企業可以提出“停工不停產”等口號要求，但作為教育部門和學校就不能簡單片面提出“停課不停教”這樣的口號和要求。從現實情況來看，一些地方教育行政部門和學校將“停課不停教、不停學”要求簡單、片面、狹隘地理解并執行成為“停課不停止學科教學、不停止學生學業學習”，在規定的寒假日期范圍內就布置安排了線上學科教學活動，有些學校甚至頒布了線上學生課程表，要求學生按照線上課程表進行居家學習，有些地方甚至將線上課程活動擴展到幼兒園。由于長期慣性的應試競爭壓力，學校之間紛紛掀起了線上學科教學活動，將“停課不停教、不停學”扭曲演變成線上應試競爭，導致抗疫期間學生、家長產生學業上的不安與焦慮情緒，在網絡上紛紛吐槽，教師紛紛開展網絡教學，擔心學生學習被疫情耽誤了。這種現象是中國式應試教育在特殊背景下的扭曲反映。教育事業的本質是育人，不是簡單的教與學，更不是簡單的網絡在線學習這一單一模式，教育系統在抗疫期間應該能夠、而且必須提出更符合育人特點和素質教育的口號與要求。

　　二是抗疫期間，教育部門要以抗疫為教育契機，強化立德樹人根本任務。建議教育部門面向廣大學生、家長發出倡議書，號召大家著力在培養學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，樹立愛國主義精神、大無畏的民族精神和英雄主義精神。在這次突如其來的抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的戰斗過程中，我們看到了很多，學會了很多，感動了很多：一支支逆行的“醫療隊”、“物資隊”，一批批自發為武漢抗疫而行動的普通人。這些鮮活的事例和典型模范應該在第一時間有效的傳遞和教育感化青少年學生，這時的教育者們不應該都只是專注于書本知識的教學，不能僅僅停留在“絕不拉下一節課”的認識上。教育部門要積極行動起來開展愛國主義教育、理想信念教育、英雄模范典型教育以及敬畏自然、敬畏生命的教育，培育學生的責任與擔當。

　　三是抗疫期間，教育部門要以學生較長時間居家為有力時機，加強學生綜合素質教育，加強家庭教育。要深刻認識到抗疫是開展素質教育、開展家庭教育的重要契機，教育部門和學校應該及時面向學生和家長提出家務勞動教育、體育衛生教育、科學教育、探究性學習等要求和任務，而不能僅僅向學生和家長提出教材和學科知識學習任務和要求。

　　四是抗疫期間，教育部門要更多顧及教育公平，更多人性化指導、支持與服務，而不僅僅是嚴控疫情工作安排。要更多考慮疫情嚴重地區的學生身體健康情況以及教育系統對這類地區學生的指導、支持與服務情況。要更多考慮家庭條件困難或自身條件不利的學生的抗疫情況，加強對這類學生的抗疫兜底性安排與服務。要更多考慮不同地區、不同學生家庭之間的經濟條件差異和線上學習條件差異，加強對這類家庭的線上學習安排和服務。對一些貧困家庭的孩子而言，根本沒有條件利用網絡設備進行在線學習，在普遍的線上學習背景下，容易出現網絡教育公平鴻溝。

　　五是抗疫期間，教育部門加強網絡在線學習監管，警惕網絡在線學習的市場化，克服網絡在線學習的形式主義。目前，面向中小學校和幼兒園的網絡線上學習資源和課程非常多，良莠不齊，既有優質的公益免費資源，也有借免費名義行市場之實的商業資源，更有收費的商業化資源，在目前“停課不停教、不停學”的口號下，相當多市場化網絡學習資源泛濫一時，教育部門需要提高警惕和加強監管。此外，相當多教研機構包括教研員以及學校在“停課不停教、不停學”要求下，在網絡條件不具備、技術達不到要求情況下，盲目要求所有老師一律開展線上教學，使得線上教學流于形式，徒增學生、家長和老師的煩惱。

　　六是抗疫期間，加強學生居家線上學習的分類安排、指導與服務。對于初三、高三等畢業班學生，要切實開展高質量的居家線上學習活動，切實管理和指導好學生的學業學習，對有困難的畢業班學生及時給與切實的指導、支持與服務。對于非畢業班學生，不要盲目開展線上學習，要更多加強綜合素質教育，更多針對疫情，結合實際提出德育、體育、勞動教育、家庭教育等要求和任務，更多提出探究性學習任務和要求。

　　七是慎重考慮疫情嚴重地區、疫情嚴重家庭以及受到新冠病毒感染及發病的高三學生群體的高考問題，盡快及早回應社會關切。武漢及湖北等抗疫形勢嚴峻的地區，高三學生和家長普遍關注和焦慮今年6月的高考延期問題，建議盡快及早回應這一社會普遍關切的問題。由于武漢和湖北疫情嚴重，高三學生備考勢必受到較大影響，尤其是一些受到新冠病毒感染及發病的有高三畢業班學生的家庭，以及被感染及發病的高三學生，這類群體的高考備考必然受到很大波及。因此，對于疫情嚴重地區、疫情嚴重家庭以及受到新冠病毒感染及發病的高三學生群體的高考，應盡快及早作出高考周密安排。